经被破坏的古遗迹，都导致我们后来人，不能完整地看到真正的历史。甚至，现代社会的人类认知和伦理观念，也会造成其中的差异。所以，历史，是一个发展的历史，历史知识，是一个不断发现，不断更新的知识或者学科。”
听老陶讲这么两段，其他人都点点头。
记得之前有一次，宝儿老板再回答某一个人提出的音乐发源的问题的时候，也是同样的观点。
“这里，我们不探讨，我们后人要这么看待历史，怎么从历史里面获得营养，这些对于学术探究来说，没营养的东西。就单说学科建设上，”
陶相知继续说道，“人类文明史，太庞大了，不说还没有发现的，就算是已经发现的历史，细分科目类下来，音乐史，古典音乐史，西方古典音乐史，中世纪音乐史，即便是一个特定年代的音乐发展，都足够一个音乐历史生，大半辈子研究。
而对于大学大部分的音乐史，音乐课程，肯定不能全部都包含进去，甚至在发源起点这样的问题上，都不可能全部涉及。特别是，我们这节古典音乐综述。甚至，我到目前给你们讲的，都还只是综述里面的发源问题。
从课程设计者，或者教材编写者的角度，音乐史，他既需要尽可能地囊括进去所有的点，有也需要能够在每一个点上，给你们提供尽可能多的实例印证，或者是历史事件。他们也不容易啊！”
其他学生都不禁露出笑容。
“所以呢，其中的删繁就简，就必不可少了。这是教育的需要，但其实，也是现代大学历史学，甚至大多数文化学里面的一个弊端。”
陶相
第五十七章 音乐学院最有意义的一节选修课(3/6)