是第一次见老陶这样的表现。
合上课本，走下讲台的那一刻，就代表了，在接下来的探讨之中，陶相知和下面坐着的近百个学生，是站在同样的层次的。
他不知道，为什么这里坐着的这么多的学生，好像突然一下子，古典音乐史功底都这么高。但是既然他们能够提出这样的问题，有这样的的思考，那么自己这个作为老师的，也要适时换一下自己的姿态。
选修课，本来就没有严格的课业要求。
如果在这样的课堂上，能够有这种的接近学术级别的探讨，那这样的课堂，才是真正大学应该有的课堂。
“首先，对于这个同学提出来的问题，我是非常同意的。”
陶相知走到第一排的一个空位置上，腿微微靠在桌边，说道，“那么为什么我讲的是，两河流域音乐文明，主要发源于古巴比伦王室呢。理由只有一个，那就是……”
陶相知指了指后面讲台上放着的书本：“那本国家教委指定的课本和讲义上，是这么说的。所以，这个锅，我不背。”
其他同学不禁都笑了起来。
陶相知也是笑着继续说道：“首先，我们说，任何历史，任何发源史，都是不可定义，不可定性的历史。这其中不可知的因素太多，有的是因为人为因素，比如说当时的权贵势力，对于什么该留下来，什么不该留下来，他们有自己的一票否决权。历史，是当权者的历史，这句话，一定程度上是对的。所以，我们后来人看历史，看到的，就只是他们愿意给我们看到的历史。
另外，还有非人为因素，考古工作的限制，或者一些已
第五十七章 音乐学院最有意义的一节选修课(2/6)