，在新教育的普及过程中，在一些地方都遭到了抵制，也有一些地方虽然没有抵制新教育，但上这些课时，大多数学生都不爱听，逃课，而老师也教得十分马虎，还有一些乡村的老夫子对这些新科目冷嘲热讽，还有人禁止学生去学习这些科目，而原因就在于，科举不会考这些东西，学了也没有用。
因为在前一段时间战事紧集，商毅也来不及管这里事情，因此对抵制新也暂时只能听之任之，而现在大局将定，也是应该作手开始解决教育、科举问题的时候了。
从现在的情况来看，南京政府建立的教育纟统己经相对完善了，因此需要改变的，是科举的内容和形式，也就是要在科举考试中加入其他的内容。
其实历代的有识之士中，有不少人都知道科举的弊端，但多年以来，却一直没有对科举的内容形式进行修正或完善，一方面是因为对科举进行修改，牵动太大，因为全国的读书人十年甚致几十年寒窗苦读所学的内容，几乎全部都是为了应付科举，而且科举发展到现在，尽管内容死板，形式单调，但也形式了一套系统完善应试教育模式，而且又有众多的以往经验可以做为参考，一但出现变动，换了内容形式，那么这一切的功夫，就都白废了，或者大部份都白废了。学生、教师也都无所适从，因此都希望维持传统，拒绝变化。
结果只要是提出修改科举内容形式的人，往往都会成为众矢之的，受到全国读书人的攻击，而历代朝廷也都抱着多一事不如少一事的心态，干脆就不改了，另一方面历代朝廷同样也希望借科举的手段，来统一思想，维护自身的统制。因此科举内容形式，不仅没有得到过改善，相反越来越严格
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