之后，董忠建就开始翻到正文页，仔细的看了起来。前面的几个申报事迹，董忠建都是知道的，比如说获得了课件设计大赛的一等奖、最佳设计奖，以及公开课的教学视频获得教育厅的表彰等等。
除此以外，接下来的教学经历，董忠建就越看越感到震惊了。
“高二下学期，成为18班数学老师仅两个月的时间，就在期末考试中带领18班的学生取得了年级第三的成绩！
高三上学期摸底考，成为18班的班主任两个月的时间，18班的数学成绩再创佳绩，获得了年级第一的好成绩，其余几门学科的成绩也是大幅度上升。
作为数学竞赛的培训老师，培养出十一名省队学生、四名国家队集训队员，三名学生更是在o中包揽了全国前三名的成绩，国家级奖牌以及省一等奖更是不计其数。”
除了这些教学上获得重大成果以外，申报材料上还较为详细的写了陶礼参加的一些社会公益活动，十佳青年教师的评选，教学成绩自然是最重要的，但是一些相关的公益活动也是必要的，毕竟评价一名老师的好坏，除了要看他的成绩以外，还要注重他对社会的贡献有多大！
只不过董忠建此刻却无心关注这些细枝末节的事情，陶礼申报的材料中虽然只是“简单的”写了他在金陵中学教书这段时间取得的成就，但是在董忠建看来，这些成就，甚至要比其他候选人所有的成就都要来的震撼！
能在金陵中学这样的学校，把一个原本成绩倒数的班级，带到现如今的年级第一，甚至还要比两个奥赛班的平均分还要高，这样的教学成就，何人能做得到？
至少董忠建不认
0174 采访邀请(2/4)