题雏形：以什么样的背景出题、出什么样类型的题目、与何种知识点相融合、难度如何……
一道题包含的基本点，陶礼都会在一瞬间于脑海中形成初步判断，只不过在题目的具体数据和解答方法上，还需要陶礼作进一步的斟酌思考。
不仅如此，每看完一个新的知识点，陶礼甚至还能在心中将这个知识点与之前看过的知识点进行比对分析，然后迅速的得出一个综合了这么多知识点的新题目！
而这一切，陶礼似乎都是在电光火石之间完成的，如果不去刻意的思考，陶礼甚至都没有发现自己的大脑居然能运转的如此迅速。
这就是c级命题技术所带来的影响！
就像陶礼第一次获得的s级多媒体课件制作技术一样，一旦陶礼获得了系统提供的某种技术，那么该项教学技术就会在潜移默化中改变着陶礼的教学能力，这种教学能力的潜移默化，不是填鸭式的强塞给陶礼，而是在陶礼的一次次教学实践中逐渐强化起来的。
也就是说，陶礼在实际上使用该项技术越多，他掌握的也就越牢固越熟练！
用了大概二十分钟的时间，陶礼将这份文档中的所有知识点都认真看了一遍，大脑中对于这次高一数学期末考试的范围，也有了一个清晰的认识，不仅如此，陶礼现在满脑子都是和命题的想法，很乱，但只要坐下来认真梳理一下，又会立马变得很清晰。
陶礼揉了揉有些发酸的眼睛，然后拿起笔，将文档重新翻到第一页，在了解了整体情况之后，陶礼现在要做的就是逐个击破了！
这一次，陶礼每看一个知识点，就会迅速的在脑海中想出一道题
0092章 完成命题！(2/4)