“不不不，我一点都不狠，”关捷积极地败下阵来，腾出一只手比出大拇指说，“你的凳子是最牛逼的。”
班花看起来却似乎赢得一点也不开心。
跟关捷所处的战场截然相反，路荣行度过了一节宁静到有点寂寞的早读课。
他的左边空空无人，因为懒觉大王绝非浪得虚名，这学期已经不知道是第几次，张一叶又迟到了。
路荣行不能和空气搞对读，只能翻开课本随便找了一篇，混入了郎朗的读书大队。
被他挑中的是一篇选读课文，是像他们这些功利的学生根本不会看的课外拓展，可读到一半的时候，路荣行却发现这课文还挺有意思。
于是他拿起笔，将句子抄在了笔记本上。
[聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考。他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”。][1]
路荣行还没写完问题就来了，他在想那什么样的人，才够得上这个聪明的标准？而那些不聪明的人，岂不是一辈子都“听不见”了？
但是课文没有为这类人指引方向，他也不打算去问老师。
荔南镇小的老师对于问题和答案，有一套他们制定的标准，路荣行以前问过几个超出范围的问题，都被说成是钻牛角尖，他慢慢就不问了。
而是自己将问题记在句子后面，然后将本子合起来，有机会再翻开他就想想，没机会忘了也就忘了。
早读的积极性通常都维持不了多久，班主任黄老师一离开，教室里的声浪就直线下跌，最后逐渐扩张成了大面积的交头接耳。
险道神_分节阅读_16(1/4)