生于蒨，虽逾本色，不能复化’。”
讲写作也要带上自己的科目内容。赵言殊心道，他是有多爱《文心雕龙》。
上次在办公室，他等她下课一起走，她进办公室的时候就见他手上就是一本《文心雕龙》选译。
是魏晋南北朝时期的作品，正是他教的那个时代的作品。
不能算是“夹带私货”，这书本就是讲写作的，他选得倒也恰当。
顾蓦说完这句，学生们了然。
“那么这句又是什么意思？”
他点了名同学，那同学答得很好，接近于标准答案：“青是从蓝草里提炼出来的，赤色是从茜草里提炼出来的，虽然都胜于原本的草色，却不能再有变化。”
“坐，想必大家也都看出来了，这里是在强调蓝草和茜草的重要性。”
顾蓦指向黑板上“语境”二字：“在我没有说第二句时，你们自动把‘青取之于蓝’这话代入了劝学篇的‘青取之于蓝，而青于蓝’，在我说出第二句后，又马上感知到另一种情景。”
“这就是语境。”
好的课堂往往在参与者正沉醉其中时结束得出乎意料，顾蓦的课堂就是这样。在他说“下课”的时候，很多同学没有注意到原来四十分钟已经过去了。
一如往常，这节课下课之后顾蓦先是去洗了个手。
一般来说，他回来的时候学生们都走得差不多了，赵言殊也收拾好了自己的东西。
可是今天，他洗好手，在路上拿着手帕擦手走到门前，却发现班里的同学基本没走，包括赵言殊也还没走。
身前左手握着手帕擦着
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