起。”说着把各种东西和凌柒的同类摆在一起。
凌柒突然有一种“集体”的感觉。
不光是小学班主任拍案强调的“集体荣誉感”里的集体，是真切地感觉到“一起”。
在自己离开宿舍的时间里，已经有人把自己的个人物品放在洗漱台上架子的一个位置。自己的东西放一起，是个人占据方寸之地，凌柒先前之所以把东西摆上去又收了回来，就是不想做那个“早早圈地占位”的人。之后默默放在没人用的位置，与其他小范围都隔开一定距离，突然有人主动说“那一起吧”，然后单人的物品变成双人份，同类不同样，比其他人的东西近，又礼貌地保留一定距离。
大概就是初见时刚刚好的距离。
有家长发现了这边的改变，告诉自己的孩子“你看别人摆好了自己的东西，你的怎么就只随便乱放”。然后被另一个家长听见了，也让自己的孩子去摆放洗漱用品。
……“别人家的孩子”式教育。
既能理解家长想让孩子独立、“见贤思齐”、融入集体、不突出的心态，又觉得不应随大流，看别人做什么就做什么。当然褒贬视具体情况而定。
凌柒发现越来越多人按位置摆放之后突然又慌了神，细细想了想阿姨的说法，确认几遍是这样没错，才减轻“万一我说错了，检查寝室的时候被批评了大家都怪我怎么办”的焦急感。
宿舍没有凳子，凌柒坐回自己的床上，正好坐在6号床女生的对面。
自己孤身一人，她身旁亲朋数人。
被亲人关注牵挂的孩子很幸福，笑得温和爽朗又有些腼腆，应该是好相处的人。不是
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