他们知道后果严重，往后再也不敢犯才好。”
史闻点点头，“对嘛，傅老师制止，班主任教训，两个学生的检讨书真挚诚恳，解决了呀。”
“可是老师当着学生的面武艺切磋是不是太暴力了点儿？我怕他们有样学样，也那样切磋，孩子出手没轻重，有个什么事儿……”
史闻看着钱薇：“当时那么多学生都在看，一半一半的学生支持的老师不同，为什么就他们打起来了呢？”
“总有学生要受影响的呀！”
“因为一两个学生表现出不好的行为，所以我们就不让其他学生欣赏武术的魅力吗？我们为什么要让他们学武术？学生对武术的审美从哪儿来？自己老师的武术魅力是不是最直接的影响？武力，本来就有暴力的一面。我们害怕暴力，是因为怕受伤害，怕被摧毁，我们永远说动手打人是不对的，不管什么原因出手，就是错的。那么当暴力降临到孩子身上时，孩子受了我们的教育，他如何反抗？一个受害者身体上受暴后试图反抗，但是他的教育会再凌迟他一次，他一出手，脑海里就响起无数人对他说：动手不好。他精神上还要受暴。我们为什么不能把力量教给他们，当他们遇到暴力时，有能力自我保护？力量没有对错，使用的人有对错。当每个人手上都有力量的时候，他们就不会那么恐惧暴力，他们也更加知道，什么时候力量成了暴力。”史闻顿了顿，“当然，我们会不幸的教出坏孩子。但这个，我们控制不了。再优秀的教育都会有失败的例子。还是那个意思，没有万无一失，没有永不发生，我们只能尝试着让大部分人获得更好。”
“但这个更好不是出现了一个问题
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