还有一种，就是教授自己光顾着自己做实验发论文，根本不管教学工作，将其甩到助教身上。
但助教仅仅只是助教而已，或许他们本身知识量足够，但这并不意味着他们的教学工作出色。
教学工作，更多的是一种高屋建瓴下的知识传授引导。
吃透了整个知识体系，知道如何对相关的知识进行发散型讲解，知道如何帮助学生建立起课程内容中的知识联系，如何引导学生一点点的深入理论知识中。
这是一般助教做不到的事情。
“你当我的助教，我要说一点的就是，你要做一整套关于《材料科学基础》的PPT给我，让我看看你对这门课程的理解。”
“可以吗？”
这是田教授对慕景池的考验，以前的助教也是这般做的，这是田教授的方式。
通过制作整套的PPT，能够让助教本身站在教学者的视角上重新梳理课程的相关知识，从而搭立起整个《材料科学基础》的教学框架。
然后，田教授再和助教进行PPT上的沟通。这一点，就是田教授以其自身的知识和能力去指导助教在教学工作者的一些问题。
最后则是和田教授一起去教授进行授课，在授课的实践中学习教学方式。
“可以！”
慕景池点头回答，语气肯定且带有着强烈的自信。
为什么选择这《材料科学基础》课程的助教，正是因为慕景池为此有信心。融合了当前时代的材料科学基础和五十年后的材料科学基础，对于理论框架的PPT制作，是完全有信心的。
第0057章 新办公室，助教工作(3/4)