一目了然。”
刘老师递过两本作业，太齐了，让人感到一种可怕的整齐。我把儿子拉到跟前，指着作业本说：“同学们的作业怎么样？”他不说话，我接着说：“喜乐，爸爸相信你经过一段时间的努力，你作业本上的红对勾一定能与他们一样多。”
儿子受到了些鼓舞，脸上的阴郁气消去不少。他抬起眼，似乎向我传递着进步的信心。
“王老师，问题多的孩子不单王喜乐一个，”刘老师焦虑地说，“三年级以来工作特费劲，只不过王喜乐从优秀学生变成差生让人心里想不通。他不应该这样！”
“孩子的变化太大了，”我说道，“过去，王喜乐只关心玩，现在他开始关注社会上的人和事了。”
我的话没说完，刘老师说：“王喜乐在课上也提这方面的问题。那些问题孩子大了自然就会明白，现在最关键的是学习。我原来建议你们给他报个加强班你们一直没报，要想把学习搞上去，大人必须严格为孩子制定学习计划。”
我与刘老师对教育的理解有些分歧。儿子现在处于成长的浑顿时期，许多事情需要一种宽容的稳定才能渡过。我说道：“看来我的教育方式真有问题，我地回去好好反思一下。”
刘老师脸上露出微笑。
从刘老师那出来，面对急速发展中的儿子，想在短期内把学习重新赶回领先的地位是不现实的，此时最好的办法是忍下来，在解决行为问题的基础上努力促进学习，这对他的长远发展更具深远意义。但要想做到这一点，必须地再次争取得到妻子的支持，不然一切都是空想。
因为只有争取到妻
正文 六十五章 三年级的变化(2/4)